它还能让他们感到成就感,调动他们学习和思考的热情

汉语拼音是一种汉字输入工具。汉语拼音教学是学习汉语的基础,贯穿于整个汉语教学。在少数民族地区,儿童首先接触当地的民族语言。少数民族母语的发音习惯与汉语拼音的发音非常不同。汉语拼音教学难度大,任务重。在过去的几年里,我努力改进我的汉语拼音教学方法,并取得了一定的效果。

它还能让他们感到成就感,调动他们学习和思考的热情

第一,明确学习目的,调动学习积极性

对于刚上一年级的孩子来说,掌握抽象汉语拼音显然很困难。因此,学好汉语拼音第一课是非常重要的。学生应该从第一课开始就认识到学习汉语拼音的重要性,从而调动学生学习汉语拼字的积极性。

1.汉语拼音可以作为帮助识字的有效工具。识字是学习语言的基础,也是阅读和写作的基础。你掌握的单词越多,语言就越丰富,表达就会生动准确。要学好汉语拼音,你可以使用汉语拼音作为工具来学习如何拼写和阅读正确的发音;您还可以使用辅音和元音拼写400多个音节,并读出数千个单词;你也可以在电脑键盘上输入汉语拼音,然后输入你想知道的“新词baby”。

2.汉语拼音有助于学习和推广普通话。中国幅员辽阔,有56个民族和56种语言。普通话是国家规定的交流各民族思想感情的民族通用语言。我们必须好好学习和使用它。由于当地方言发音习惯的影响,少数民族地区的儿童学习普通话有困难。学好汉语拼音有助于纠正这些发音习惯,有效克服方言口音发音的影响,有助于讲好普通话。

3.汉语拼音有助于提高阅读能力。有些孩子在入学前不认识汉字。他们中的一些人接受过学前教育,但识字率很低,阅读普通书籍也很困难。当学生学好汉语拼音后,他们可以借助汉语拼音自己阅读一些有趣的故事书、儿童读物和报纸;您还可以使用汉语拼音查找字典,识别和理解不熟悉的生词,训练思维能力和实践能力,提高阅读质量,丰富各方面知识。

第二,采用灵活的教学方法,提高学习效率

小学生的思维是形象的,他们对事物的理解是感性的。在汉语拼音教学中,教师应根据新生的年龄特点和心理特点,采取灵活实用的教学方法,提高课堂教学的效率和质量,让学生轻松学习,牢牢掌握。可采用以下教学方法:

1.观察和模仿。声母教学的关键是掌握声母的发音部位和发音方法。除了让学生清楚地解释发音的部位和如何发音外,教师还需要通过录音、挂图投影、多媒体等方式进行发音演示,以便学生在演示发音过程中仔细观察老师的口型变化,并进行模仿练习。例如,在教授卷舌音zhchshr时,教师应清楚地解释发音要点:首先抬起舌尖,将其与硬腭前部对齐,然后尝试将其缩回以发出卷舌音,然后将其放在前部以读出正确的发音;老师演示发音,学生仔细观察,然后让学生模仿发音,慢慢练习和体验,让学生根据老师的口型自己朗读字母发音,以增强学生的记忆力。

2.编一首打油诗。它易于理解,有趣,易于巩固记忆。这个孩子对汉语拼音还不熟悉,所以我们可以把典型的字母发音方法编成打油诗。例如,当教授简单的期末考I时,我们可以将其编成打油诗:我姐姐喜欢穿棉衣,并将她的牙齿与III对齐;教辅音m,可以组成打油诗:两门开mmm。首先,教师编写,学生阅读,然后动员家长参与。渐渐地,孩子们对汉语拼音有了感觉,他们也参与了拼音的编写。他们所学的知识将被牢牢掌握。

3.游戏活动。对于小学低年级的学生来说,把教育和娱乐结合起来是非常重要的。因此,应根据教材内容和儿童的年龄特点,在教学中适当插入一些游戏,引导他们注意到求知的轨迹。例如,在教授汉语拼音BPDQ的四个字母时,一名学生拿着一个由铁丝制成的o,另一名学生则拿着一根带磁铁的木棍。当教B时,第一个学生问:“我的朋友在哪里 ”第二个学生回答:“你的朋友在这里。”学生们在说话时把o放在棍子的右下角。同样,当设定P时,将o放在右上角;当设定D和Q时,将o分别放在杆的左下角和左上角。看了表演后,学生们感到非常奇怪和感兴趣。他们很快掌握了“BPDQ”的字形特征,记住了字形并正确地读音。

4.“小老师”任教。汉语拼音内容多,教学时间长。学生们觉得很无聊。许多学生掌握它很慢,学习也很努力。此外,一个班里有很多学生。老师很难在一堂课的40分钟教学时间内一个接一个地指导每个学生。然而,一旦学生不能通过汉语拼音的难度,他们学习汉语的热情就会受到影响。因此,有人叫“小老师”来教汉语拼音。学生们非常喜欢它。它还能让他们感到成就感,调动他们学习和思考的热情。例如,在教授复合元音AI时,教师首先演示阅读,然后让能阅读的学生模仿阅读。然后,老师让会读的学生教全班同学阅读。同一张桌子上的学生互相教阅读,小组互相教阅读。回家后,他们还会教父母读书。这样,学生在反复教别人阅读的过程中也能掌握发音和字形。

5.制作“名片”。六七岁的孩子有丰富的口语,从生活的各个渠道获得的常识有着相当的基础。他们对知识和表达的渴望非常强烈。教师可以充分利用学生这一年龄段的心理特点,让学生能够用掌握的汉语拼音知识表达自己的愿望。在教授汉语拼音时,学生们经常被问到:“我们班上谁的名字可以用学过的首字母和元音拼出来 谁可以用学来的首字母或元音拼出你周围的人的名字 ”然后让学生将拼写的音节写在一张纸上,并为聚会制作一张“名片”。孩子们非常高兴。他们不仅巩固了汉语拼音的知识,而且增进了人们之间的感情。为什么不一石二鸟呢

第三,制作生动的教具,加强视觉教学

在许多农村学校,教学资源非常稀缺。此外,汉语拼音的教学无法通过物理教具直观演示,这使得教学非常困难。在教学中,教师可以制作一些符合教材内容和学生年龄特点的生动有趣的教具,使单调乏味的汉语拼音教学充满兴趣,让学生想学、乐学。例如,在教授声母B时,为了让学生记住“B”的形状,教师可以根据教材中所示的新教知识绘制相应的图片,并将其制作成彩色图片和卡片。在课堂上,卡片上的字母和图片上的接收器通过移动或投影进行重叠,这样学生可以一目了然地理解“B”的垂直图像天线和右下半圆,就像收音机的机身一样,从而掌握“B”形状。这种演示方法简单有趣,学生们也很感兴趣。


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